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第39章 传承的亮芒（第2页）

比如如何选取合适的传统文化元素，如何将其转化为适合孩子们学习的教学内容等。

“我们不能生搬硬套，要让传统文化在现代教育中焕发出新的生命力。”

李明在一次课程研讨会上说道。

经过反复的研究和实践，他们终于开发出了一套具有当地特色的艺术课程体系。

孩子们不仅学习绘画、音乐、舞蹈等常规艺术形式，还学习传统的剪纸、刺绣、戏曲等民间艺术。

随着课程的推进，孩子们的艺术作品逐渐丰富起来。

校园里挂满了他们创作的剪纸、刺绣作品，充满了浓郁的地方特色。

就在一切都在向好的方向发展时，新的问题又出现了。

由于学校地处古城，经济相对落后，一些家长对艺术教育的重视程度不够，认为这会影响孩子的主科学习。

“学艺术能当饭吃吗？还是把精力放在学习上重要。”

一位家长在家长会上说道。

小孙女和李明深知改变家长的观念至关重要。

他们组织了多次家长交流会，向家长们介绍艺术教育对孩子综合素质提升的重要性。

“艺术不仅能培养孩子的创造力和审美能力，还能促进他们在其他学科上的学习。”

小孙女耐心地解释道。

同时，他们还邀请家长们参观孩子们的艺术作品展览，让家长们亲眼看到孩子在艺术学习中的成长和变化。

“原来我的孩子在艺术方面这么有天赋，我以前真是忽略了。”

一位家长在参观完展览后说道。

渐渐地，家长们的态度发生了转变，开始支持孩子的艺术学习。

在这个过程中，小孙女和李明还发现了一些在艺术方面极具天赋但家庭经济困难的孩子。

为了不让这些孩子失去追求艺术梦想的机会，他们积极寻求社会资助，设立了专门的艺术奖学金。

“只要你们有梦想，有才华，我们一定会帮助你们实现艺术的梦想。”

李明在奖学金颁发仪式上说道。

一个叫小雨的孩子就是奖学金的受益者之一。

她从小热爱绘画，但由于家庭贫困，买不起绘画工具。

有了奖学金的支持，她终于能够尽情地发挥自己的天赋。

“我一定会努力学习，不辜负大家的期望。”

小雨感激地说道。